Модуль9-10.Рефлексія.

Ці модулі допомогли мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: завжди прислухатися до того, що говорять учні, уникати слів "Так", "Правильно"; спостерігати за роботою учнів, не забуваючи при цьому поставлені навчальні цілі; використовувати вправи у малих групах, створювати графічні схеми, рольові ігри та драматизації; відслідковувати прогрес навчання учнів; допомогати в здійсненні дослідження.

Модуль 8.Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів» - це акцент уваги як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.
Дуже корисною мені була можливість здійснити самооцінювання своєї "учнівської роботи", оцінити дитячу роботу іншого учасника тренінгу.

Модуль 7. Рефлексія

Я вважаю, що створення прикладу учнівської роботи будь-якому учаснику тренінгу допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити план вивчення теми, оскільки (як в моєму випадку) дозволяє переглянути шляхи досягнення цілей, змінити траекторію навчання учнів.
Окрім цього, навчаючись у цьому модулі, я отримала новий досвід використання блогів, їх налаштування та функції. Безперечно, це допоможе мені у моїй подальшій роботі з учнями.

МОДУЛЬ 6.РЕФЛЕКСІЯ.

Розглянули сторення блогу для консультування. Розібралися і створили мережевий опитувальник.

МОДУЛЬ 5. Рефлексія

Закінчили створення учительської презентації; упорядкували інтернет-джерела та друковані матеріали до проекту;створили інструкції; створили тестові запитання після проекту

Модуль4.Рефлексія.
Обговорили основні запитання теми;створили перший варіант плану оцінювання;розпочали заповнення плану роботи з теми,вказавши автора,відомості про тренінг,освітні засади та план оцінюваннь;спроектували та розробилипрезентацію вчителя на початку проекту.

Модуль3.Рефлексія

Ознайомились з формулюванням основних питань проекту;
визначили відмінні ознаки між питаннями;
сформулювали питання власного проекту